詩文造句

詩文造句

• 1、如果沒有貶官的遭遇，他的生活視野沒有這么廣闊，其題詠嶺海山川風物的旅游詩文就不可能產(chǎn)生。
• 2、中華傳統(tǒng)文化對于所有中國人而言都是一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫，尤其是那些吟誦至今的古詩文。
• 3、于是，古詩文教學以其豐富的人文性特點，成為語文課程人文性的主要載體之一。
• 4、君子之為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉！
• 5、擊節(jié)稱賞：節(jié)：節(jié)拍；賞：贊賞。形容對詩文、音樂等的贊賞。
• 6、膾炙人口的意思：膾：切細切薄的肉、魚；炙：烤?？臼斓娜?。切細的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文或事物為眾人所稱贊。
• 7、石破天驚：原形容演奏箜篌，聲音激蕩，奇特，出人意外?，F(xiàn)多比喻詩文、議論、演唱或事件使人震撼。
• 8、勾勒其生平事跡，對進一步研究劉過詩文及其思想有一定的積極意義。
• 9、命運就是西楚霸王英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。命運就是屈原一心報國而屢遭排擠后遺留在汩羅江畔的那一串串沉痛的叩問。命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲悲壯的交響。命運就是保爾雙目失明后寫下的骨氣錚錚的那一頁頁輝煌的詩文。
• 10、無論是古箏獨奏、獨唱、童聲二重唱還是古詩文聯(lián)誦，各有意趣，都得到了文藝愛好者和各界領導的熱烈掌聲。
• 11、以劉辰翁的詩文序跋和大量評點批語為文獻依據(jù)，簡略論述了劉辰翁的文學思想具有現(xiàn)代之闡釋學意識。
• 12、成語“作繭自縛”比喻人自擾自困;“剝繭抽絲”比喻喻根據(jù)順序?qū)で笫挛锏陌l(fā)生發(fā)展過程;“獨繭抽絲”比喻詩文條理分明，脈絡清晰或單方思慕。
• 13、漢詩文訓讀法是一種雙向處理漢詩文與和文，使二者相互訓譯轉換的語言機制，是日本接受漢籍并進而創(chuàng)作漢詩文之津橋。
• 14、本文試圖從疊字這一修辭學角度來探討詩文中煉字與煉意的辯證關系，兼及疊字手法的形式。
• 15、歷代文壇巨匠李白、杜牧、白居易、文天祥、梅堯臣、湯顯祖以及佛門高僧黃蘗、鑒真等曾經(jīng)先后登臨，并留有大量詩文。
• 16、顏延之是南朝宋重要的文學家，一生寫作了大量的詩文，為當時的文壇領袖。
• 17、《木蘭辭》《出師表》《岳陽樓記》及《南濠詩話》《歸去來兮辭》等經(jīng)典詩文，他都能背誦，終生不忘。
• 18、詩文中，常常見到大海的倩影。然而真正領略大海風情的卻很少。唯獨這一次當我背上背包，親自去青島海邊打算拾貝殼時，才感覺到什么叫做大海的魅力！
• 19、“昌碩先生，無論在詩文、書、畫、治印各方面，均以不蹈襲前人，獨立成家為鵠的。
• 20、通過系聯(lián)詩歌韻腳字，考求詩文韻部系統(tǒng)是音韻學研究當中的一種重要方法。 (好工具hao86.com)
• 21、明代后七子領袖李攀龍之詩文傳到朝鮮后，朝鮮文人以閱讀其詩文、次其韻等方式表達了對其作品關注和歡迎，同時也對他的詩文及理論展開了各種形式的批評。
• 22、歌詠人心，縱使只涉及一個人，只涉及人群中最微賤的一個，也得熔冶一切歌頌英雄的詩文于一爐，制成一部優(yōu)越成熟的英雄贊。
• 23、對其地理傳記、詩文別集、佚詩佚文等方面進行系統(tǒng)整理論證，將對進一步整理研究王仁裕的文獻著述大有裨益。
• 24、善卷，作為一個與武陵有關的堯舜時代的傳說人物，在古代的一些方志和詩文中都有所記載。
• 25、翻手為云覆手為雨金盆洗手止風雨，不戀紅塵卻能守回憶每一段都有你，年少初遇常在我心多年不減你深情，江山如畫又有怎能比擬你送我的風景，柳下聞?chuàng)u琴起舞和一曲仿佛映當年翩若驚鴻影，誰三言兩語撩撥了情意誰一顰一笑搖曳了星云，紙扇藏伏筆生機詩文里子嫣然心語留香候人尋，史書列豪杰功過有幾許我今生何求唯你。
• 26、古詩文中，上下兩句或者是一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則互相呼應、闡發(fā)、補充，說的是一件事，這種修辭方法叫互文，在古詩文中是常見的。
• 27、泉池上建有亭閣，四壁刻有詩文，并嵌有由曾國藩手書的“天下第三泉”石匾，氣派非凡。
• 28、一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩們談論詩文。
• 29、祖母略識之無，但不足以通詩文、讀小說。
• 30、在詩文創(chuàng)作上，羅隱有意識地求新求變，并取得了較高的文學成就。
• 31、在中唐的文壇上，柳宗元詩文自成一格別具風韻。
• 32、文人們爭相閱讀、次韻、效仿其詩文，還從形式與內(nèi)容方面吸收、借鑒其文學理論。
• 33、昨日，由中國文聯(lián)、中國作協(xié)、廣東省委宣傳部與廣東中華民族文化促進會聯(lián)合主辦的“貫通融會——劉斯奮書畫詩文藝術展”在廣東美術館舉行。
• 34、本文選取建安與正始兩個時期，對文人仕宦心態(tài)及其詩文進行探討。
• 35、新版第一單元是描寫親情的詩文，更打動人心。
• 36、兔走鶻落兮，詩文之著;敵之易摧兮，韓盧蹇兔。
• 37、本文從高中語文課本中的古代詩文篇目著手，就中學生人格塑造這一論題展開分析、論述。