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最新廉頗藺相如列傳課件七篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《廉頗藺相如列傳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握司馬遷和《史記》的有關(guān)知識；
2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。
【重、難點】《史記》的相關(guān)知識及故事情節(jié)。
【知識鏈接】
一、時代背景
課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實力最強，它要統(tǒng)一中國，基本采取各個擊破戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和東北的趙國，實力比秦國稍弱，但比其它四國強。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機智勇敢地進(jìn)行斗爭也是很重要的。
二、作者介紹
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
三、《史記》簡介：
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的'歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件。“表”是排比并列歷代帝王和諸侯國間的各年（月）大事。“書”是經(jīng)濟、制度、文化等各方面的專題論述。“世家”是記敘諸侯王國和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦巍④娛隆⑽幕雀鞣矫孑^知名的人士的傳記。這五個部分互相補充配合，組成一個整體。《史記》的體例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。
《史記》的影響：
1、對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節(jié)安排和語言運用上，都有《史記》影響的痕...
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最新廉頗藺相如列傳教案集合
《廉頗藺相如列傳》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的史傳文，載于《史記》卷八十一。以下是小編為大家整理的廉頗藺相如列傳教案（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
了解《廉頗藺相如列傳》的基本內(nèi)容和主要人物。
了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化特點。
理解和欣賞文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神。
學(xué)習(xí)使用傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
理解《廉頗藺相如列傳》的主要內(nèi)容和人物形象。
分析文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神。
學(xué)習(xí)使用傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
分析文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神。
掌握使用傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師問學(xué)生：大家對《廉頗藺相如列傳》這篇課文有了解嗎？
學(xué)生回答。
老師說明這篇課文是戰(zhàn)國時期的文學(xué)名篇，它記錄了廉頗和藺相如兩位名將的故事，以及他們之間的傳奇友誼。
二、新知學(xué)習(xí)
老師簡要介紹《廉頗藺相如列傳》的作者、時代背景和文化特點。
老師分析《廉頗藺相如列傳》的主要內(nèi)容和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
老師分析文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考。
三、練習(xí)提高
老師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)美語言和表現(xiàn)手法。
老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和思維能力的提高。
四、總結(jié)歸納
老師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和人物形象，強調(diào)文中所體現(xiàn)的`優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神。
老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)能力。
老師對學(xué)生進(jìn)行評價和激勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)和思維能力。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生閱讀《廉頗藺相如列傳》并進(jìn)行閱讀后，進(jìn)行摘要和總結(jié)，提煉文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀人格品質(zhì)和民族精神。
要求學(xué)生結(jié)合《廉頗藺相如列傳》的故事和歷史背景，寫一篇讀后感，探討文中所體現(xiàn)的民族精神和現(xiàn)實意義。
要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，仿照《廉頗藺相如列傳》的表現(xiàn)手法，寫一篇關(guān)于歷史人物或文學(xué)名篇的文章，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
重點難點：
1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。
課時安排：三課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一課時
一、導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書...
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廉頗藺相如列傳教案
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安。回長安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
三、《史記》簡介： 《史記》是我國第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件?！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國間的各年（月）大事?！皶笔墙?jīng)濟、制度、文化等各方面的專題論述。“世家”是記敘諸侯王國和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦?、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個部分互相補充配合，組成一個整體?！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法?！ 妒酚洝返挠绊懀骸 ?.對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節(jié)安排和語言運用上，都有《史記》影響的痕跡。 2.對后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫作經(jīng)驗?！ ◆斞赶壬u價《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強烈的主觀感情。這一點司馬遷在他的《太史公自序》和《報任安書》里都有極其沉痛的自述。 四、學(xué)生讀課文，理清課文脈絡(luò)?！ ?節(jié)：廉藺簡介。2—5節(jié)：完璧歸趙?！ ?—7節(jié)：澠池相會。8節(jié)：負(fù)荊請罪?！ 緩娀洃洝俊 ?、文學(xué)常識：作者，字，是朝偉大的家、家家?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的_____到漢武帝時共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共...
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廉頗藺相如列傳原文及翻譯（帶注釋）
《廉頗藺相如列傳》通過對廉頗和藺相如之間的矛盾進(jìn)行描寫，突出了藺相如的廣闊胸懷。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“廉頗藺相如列傳翻譯及賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
廉頗藺相如列傳原文
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺;欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得?；抡吡羁娰t曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣語曰：‘臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手，曰“愿結(jié)友”。以此知之，故欲往?！嗳缰^臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣?！紡钠溆?，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！庇谑峭跽僖?，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页?，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！蓖踉唬骸罢l可使者?”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼?，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負(fù)其強，以空言求璧，償城恐不可得’。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎!且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨;得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。
秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十馀君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都...
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〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗
（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識
1、司馬遷：
西漢時期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。
2、史記：
我國第一部紀(jì)傳體通史，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
體裁：
本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動。
|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動。
列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。
書、表（略）
（二）關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強國，稱為合縱，隨從強國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強國，已相當(dāng)強大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機會，又向外擴張領(lǐng)土，國力日益強大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實力，兼以廉藺以國為重，文武相濟，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐...
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